La psicomotricidad en la etapa infantil

En el primer ciclo de Educación Infantil se pretende conseguir entre otros los siguientes objetivos relacionados con la educación psicomotriz:
 

• Descubrir, conocer y controlar, progresivamente su propio cuerpo, sus elementos básicos y características, actuando cada vez más de forma autónoma, y valorando sus posibilidades y limitaciones para ir adquiriendo una imagen lo más ajustada posible de si mismo.
• Participar en las propuestas de juego, de rutinas, y otras actividades entre iguales presentadas por las personas adultas, disfrutando y aprendiendo a regular sus intereses, conocimientos, sentimientos y emociones. El cuerpo, durante esta etapa educativa, constituirá un instrumento privilegiado para el aprendizaje. El niño descubre su cuerpo a través de la observación y la exploración activa, usando todos sus sentidos, manteniendo el contacto físico con otros niños y adultos… 

Con relación al conocimiento de su cuerpo, la intervención educativa estará dirigida a conseguir los siguientes objetivos entre otros:    

• Conocer, señalar y nombrar cada una de las partes del cuerpo.  
• Mover espontáneamente y libremente el cuerpo.  
• Descubrir la simetría del propio cuerpo por medio de juegos.  
• Percibir y diferenciar el estado estático y dinámico o movimiento del cuerpo.
• Conseguir el estado de equilibrio del cuerpo estando parado y en movimiento.  
• Medir el espacio en el que se desplaza en relación con el movimiento de su cuerpo.
• Conseguir que sea capaz de relajarse. 

La psicomotricidad

 

Según Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices , expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ellos: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizajes, etc.

La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-detrás.

En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización.

Psicomotricidad 4 a 6 años

Este período es decisivo para el desarrollo de las cualidades intelectuales del niño, así como de su idea de la amistad. Destacamos tres aspectos fundamentales de esta etapa:

• El desarrollo del cerebro y la madurez de las neuronas es evidente. El niño experimenta un importante desarrollo en cuanto a su capacidad de memoria, del pensamiento lógico y en cuanto a la capacidad de análisis. El niño puede clasificar objetos según criterios; compara objetos; cada vez tiene un vocabulario más rico; se inventa cuentos e historias; puede aprender su dirección y número de teléfono; distingue distintos espacios temores como el pasado, presente y futuro. No obstante, se recomienda esperar hasta los 6 años para introducir al niño en la lectura y escritura.
• El niño mejora sus relaciones con el resto de los niños; comienza a seleccionar sus amistades y llega a establecer reglas entre los participantes en el juego, unas veces inventadas y otras aprendidas.
• A partir de esta edad se empieza a manifestar cierto sentido de vergüenza, pudor y necesidad de intimidad. El niño comienza a pedir estar solo en el baño, que no se le vea desnudo, no le gusta exhibirse desnudo delante de otras personas, etc.

Psicomotricidad 2 a 4 años

En este período de la vida del niño se producen grandes cambios tanto en el aspecto físico como en su forma de comportarse, a continuación citamos algunos de ellos:

• El niño descubre sus genitales. Se divierte y obtiene placer jugando con ellos. No hay que reprimirlo, pero sí establecer unos límites adecuados procurando que los juegos permanezcan en el ámbito de su vida intima, sin que tenga que exponerlos a los demás.
• A partir de los 2 años empieza a controlar sus esfínteres. El niño al hacer caca o pipí cambia su cara y empieza a hacer señales. Es buen momento para quitarle el pañal y animarlo a que haga sus necesidades al modo de los adultos, con la ayuda de un orinal. No obstante, hasta los 4 o 5 años no hay que alarmarse si el niño moja las sábanas de vez en cuando.
• A esta edad empieza a sentirse atraído por sus semejantes, por otros niños de su edad, e incluso establece amistades muy particulares. A través de los juegos los niños descubren distintos papeles y funciones dentro de los mismos, y jugando descubren que existe lo bueno y lo malo, ganar y perder, tener algo y no tenerlo, etc. Es un buen momento para empezar a jugar con el triciclo, ya que además de favorecer su crecimiento y desarrollo, le permite una mayor sociabilidad y cierta independencia.
• Comienza a tener cierta madurez mental, por ello es buen momento para marcarle limitaciones a sus actos, en cuanto lugares y horarios de juego, en las relaciones con las demás personas, etc. Lo deseable es que las limitaciones se realicen mediante el diálogo y siempre respondiendo a sus dudas e inquietudes con una sonrisa y con toda naturalidad.

Psicomotricidad 0 a 2 años

 

 

Hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices y la habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva. Las habilidades van de lo simple a lo complejo. Primero, el niño alza objetos relativamente grandes con toda su mano.

Luego, gradúa el uso de pequeños movimientos como de pinza con su pulgar y su índice para alzar objetos muy pequeños.

Después de que ha logrado control sobre movimientos separados de los brazos, manos, piernas y pies, será capaz de coordinar todos estos movimientos para poder caminar.

 La habilidad para caminar y la precisión para agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales está presente en el momento de nacer.

Juegos para desarrollar la psicomotricidad

En el presente vídeo se muestra un conjunto de actividades que estimulan la psicomotricidad fina y gruesa del niños y de la niña desde el primer año de vida hasta los 6 años.
Estos contenidos resultarán de gran utilidad para los futuros maestros y técnicos superior en educación infantil en su intervención con niños y niñas en edades tempranas.
 La realización de estos ejercicios persiguen los siguientes objetivos: 

1. Ayudar al niño/a a tomar conciencia de su propio cuerpo, sus funciones, sus posibilidades, etc. 
2. Utilizar su propio cuerpo como forma de expresión y comunicación con el mundo que le rodea. 
3. Potenciar la exploración de su entorno a través de su cuerpo y las posibilidades que el movimiento le ofrece. 
4. Favorecer tanto la expresión verbal como no verbal. 
5. Potenciar la coordinación viso-motriz y espacio-temporal. 
6. Desarrollar la capacidad simbólica y representativa. 
7. Fomentar la adquisición de su esquema corporal y la lateralidad.

La psicomotricidad gruesa

La psicomotricidad gruesa es una parte muy importante del desarrollo infantil, puesto que para el futuro desarrollo de la psicomotricidad fina, es necesaria una buena base de psicomotricidad gruesa.
Solo un niño que haya desarrollado suficientemente su psicomotricidad gruesa será capaz de aprender sin problemas las habilidades propias de la psicomotricidad fina como escribir o atarse los cordones del zapato.

Un desarrollo motriz apropiado para la edad del niño es especialmente importante en el ámbito de la psicomotricidad gruesa, puesto que el estado de desarrollo afecta directamente otros ámbitos de la vida del niño. Un niño que desarrolla con normalidad su psicomotricidad gruesa tendrá con seguridad menos problemas en la escuela para aprender a escribir y en las clases de gimnasia, con temas como el equilibrio.